「老師,我可以兩周上一次嗎?」

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學生想兩周上一次課的原因主要兩種:
1. 怕練不完、時間不夠
2. 預算不夠,學費負擔過高

我們懂家長與來者的考量,有些老師會收兩周上一次的學生,同時段將A學生排第一、三周,B學生排第二、四周,時間配合好即可。但站在專業立場,這篇要告訴你兩周上一次的副作用,為何太多的例子證明,兩周上一次的學生最後都學不起來,學琴路不久走向夭折,或者你的上課其實不是在學習。後面還要告訴你,如果是經濟考量,可以參考什麼 Plan B ,以及什麼樣的人可以兩周上一次,讓你去檢視自己的上課方式。

*兩週一次的副作用:

一、上課前才要惡補,是天性

「易拖延」、「需要deadline」是90%人類天生劣根性。當你知道下下周才要上課,可能會在上完課時練一下,心想反正隔週才要上課,還有時間,不自覺時間就飛過,容易總是等到第二周的上課前才趕快練一下,未成年學生尤是。那差不多是上完課的第12天後,老師教的東西你已經完全忘記了,上課前趕緊惡補的也只是音符,心浮氣躁的胡亂練一通趕快將音湊齊。

若剛好兩週後該上課的那堂課有事得請假,很容易下次上課就變成是三週後的事,上課變成有一搭沒一搭,每次都得重來。以兩周來看,如果每週上,拖延症患者至少第5、6天與12、13天都練到了,而不是上完課後的第13天。每週上課鋼琴真的比較有存在感,相形之下比較不容易被遺忘,不拖到最後再練的機率大許多,兩周上一次更容易忘記鋼琴,拖延症更易發作。若第一週沒什麼練,去上課時可能感到對不起老師或者自己在浪費錢,較容易在第二週督促自己,努力擠出時間多少碰一下,回到正循環。

Deadline是人類進步的重要驅動力。

二、隔越久上課,心理壓力越大

家長以為兩週上一次,小孩學琴比較沒有壓力及負擔,其實剛好相反。尤其在上了國中之後,家長認為孩子課業壓力大,又得補習,更是沒什麼時間練琴,於是希望可以兩周上一次,認為至少讓孩子有上到課,維持著會彈琴,但不知道的是,結果就是會斷掉。如第一點所述,根本不會因為兩週一次比較有時間練,下次上課距離前次上課事隔已久,中學生常不小心都沒練,上課前趕緊惡補但惡補不起來、忘光老師講過的東西,造成焦慮,或同一首曲子一直練不起來覺得挫折等等,這些都很容易讓心理壓力變大,進入負循環。很多孩子心情都寫在臉上,一進門老師一看到他就知道這週沒練,臉上寫著「我沒練琴很心虛」。久了變成上鋼琴課只剩下壓力,再來就是放棄、中斷學習。

  • 降低孩子負擔的幾種方式

想要降低孩子練琴的負擔有幾種方式,除了老師給的作業可以比較少之外,可以上不同的東西讓孩子持續接觸、認識音樂。如果那週孩子剛好比較沒時間練琴,老師上課時可以視情況幫孩子複習彈奏,或當場給孩子一點時間練之外,可以補充樂理知識、帶孩子聽音樂、介紹鋼琴家們給他認識、認識古典音樂等等,這些都可以讓孩子與音樂更靠近,既持續學習又能紓壓,上課時再練過一次孩子回去也較容易上手,比較不會出現久沒上課導致在家練琴時,出現「好陌生噢不想練」的排斥感,及「每次練都像新的」的挫折感。

  • 調配內容與時間,以建構穩定情緒

大部分老師很能理解課業壓力大的孩子練琴時間少,學校功課也很重要,給的練琴作業自然不會多。老師應該要跟孩子溝通,了解孩子現在一週可花多少時間練琴,才決定出多少功課,萬一老師以為孩子有兩週的時間可以練,時間比較長,反而出了兩週的份量,豈不更慘。並且,老師該以專業經驗教孩子有多少時間該練什麼內容,那些都是需要討論的

 舉例來說,若當天只有20分鐘可以練,不妨就練某一小段的右手到幾乎會背就好,而假日如果可練60分鐘,這60分鐘該切割幾等分、練哪些範圍等等。花20分鐘只練一小段右手背不難,又會有效果,不只心裡沒負擔、容易達標,完成一小件事還很有成就感,接著去做其他事時,也會因為心情好更有動能。最怕的是胡亂彈個20-30分鐘,那只是彈琴,不是練琴,等於沒練,練的時候心慌,練完心裡不踏實,想必去做其他事也是一樣,浮浮躁躁花了時間做不好,心理壓力越趨變大搞得自己事情做不好都是這麼來的。只要運轉得宜,很多時候出來上鋼琴課,或者寫功課讀書之餘,去練點琴聽點音樂,抽離原本的學業或工作,反而是抒壓的。

家長與其自行幫孩子停課或改成兩週一次,不妨先請教老師,也藉此機會陪孩子學會分配時間及心態,畢竟長大後未來的日子只會更忙,況且我們都知道,說實在的,沒去上課的時間,孩子基本上大多也只是混掉了。

建議家長在遇到孩子進入不同階段時,先別急著堅持自己的想法,許多時候上鋼琴課並非家長想的那樣,可將孩子其他課程的異動告訴老師,再將自己的困擾與期待跟老師討論,聽聽專業人士的建議,一起調配方式實驗看看,畢竟老師遇到的經驗比較多,而好的老師絕對會在乎及關心孩子的全面發展,遇到有心的家長與孩子,老師更是會願意幫忙的。畢竟,對孩子的發展有好的影響,才是我們想要的。

三、練錯了長時間已養成壞習慣,改不過來

如果妳是屬於少數極度自律型的大人,深信自己每天都會練習,還是會有幾個問題:

  • 練錯了已經練成壞習慣,根本改不過來
  • 曲子彈久了容易膩沒動力反覆校正陷入鬼打牆
  • 隔越久上課,越不確定自己練的是否正確而心慌

以前曾有一個大人學生性格非常執著,即便我跟他說:「你音抓得差不多了就要先上課,我需要教你練法,以及不同地方的彈法,你回去才知道怎麼練。」但他無法,非常堅持都要練好才能來上課,而他的「練好」,是「雙手合完背好」。可想而知,得花不少時間才能完成彈完背好,結果就是全部練壞,背譜也只是硬記不用方法,他沿用以前手很僵硬的方式彈奏,改也改不過來,曲子彈久也很膩了,一直彈也很煩,下次又是一樣。幾個月後,我告訴他:「你已經花了兩三個月沒有任何成果,彈奏沒有任何改善,你確定你要繼續以這樣的方式上課?」

他需要理解的是,不是他不認真,而是他讓自己陷入惡循環,根本學不好,學不起來。光認真不用方法是做心安,跟將事情做好與進步無關。

要知道,那些很厲害的人,沒有一個人是不認真、不努力、不下苦工夫的,但是同樣的,也沒有一個人是不管方法遮眼蠻幹的。勤能補拙,不只是勤於練習,還得勤於找出方法。如果有,就是他其實沒你想的厲害,如此而已。如果不花心思找出解決問題的方法,別說你努力認真。

勤能補拙,不只是勤於練習,還得勤於找出方法。

四、 新彈法與手指肌肉運用習慣沒那麼好學

跟一個新老師,會有許多習慣需要調整,若你的彈奏僵硬或錯誤需要修正,更需要每週上,甚至最好一周兩次(但還是要視自己的經濟預算考量)最有效果,剛改手時不須彈奏太多曲子,一彈多只會慣性回到以前方式,因為再聰明的小孩或成人都很難馬上抓到正確方式,無法回家馬上用新的方式彈,會在新舊與對錯之間來回,這些都是正常,需要老師反覆教。即便本身彈奏沒有太大問題,若在學新的彈法技巧,是一樣的道理,即便上課有錄影也一樣,老師需要看你的問題在哪幫你點出來,直到你會辨別及運用為止。除非你的老師只是教你大小聲跟錯音,看到音符往上漸強、音符往下漸弱,那一週一次兩週一次兩個月上一次都沒差了。技巧與肌肉運用那麼好學、不用老師幫你點出問題的話,乾脆自己看Youtube學罷了。

成人還有一點需自我注意的心理狀況是:總會套用以前的學習模式。既然你都知道以前學不好了,為何還要複製以前的學習習慣而不做調整,是求心安呢?還是期待自己固執於用舊有方式來跟新老師學就會變好?

*如果你是老師,遇到學生要求兩周上一次

有些學生或家長希望能進步,但認為老師不了解他,認為自己的習慣比老師的建議來的有安全感。若遇到希望能進步的學生卻要求兩周上一次,而你剛好有閒有心情,不妨先讓他照他自己的方式,等他自己撞牆碰壁完,發現真的沒效、了解自己根本鬼打牆,就會心甘情願照你的方式了。沒有不行,只是你得耗幾個月的時間陪他做白工,浪費口舌為同樣的東西教好幾次,每次上課都像第一次上課,所以得剛好那陣子有閒有心情才行,亦可以跟學生約法三章:「好,反正我們看成效,先讓你用你的方式進行,沒效就乖乖用我的方式不得異議。」

上課與學習,重點在於效果,學生想怎樣就怎樣,是達不到效果的,那不叫學習,那只是要老師陪你彈點琴而已。如果上課都沒效,即便是一個月付一兩堂學費,幾個月下來,錢都是白花,時間也浪費的久,基本上就是有閒有錢的表現,有閒有錢沒有錯,但也要老師有時間,並願意陪你消耗口舌精力才行。

每隔一段時間,檢視自己的上課與練琴成效

*你的上課或許其實不是在學習?

不少人小時候學琴,老師都是一首又一首聽過,一次出個十首,上課各彈個幾次,幫你圈圈錯音,全部走完一次,下課。多年後才發現自己什麼都不會,這首曲子老師沒教過就完全不會彈也抓不到拍子。有些人則是等到年紀大了,老師就說一句:「你已經很大了,這些都應該要自己會了。」但是,如果沒教自己都會,那還需要老師幹嘛?

真正的鋼琴課,需要學的東西很多,決不是僅僅周而復始的將曲子彈過一首又一首,那真的不需要上課,有非常多東西得學,老師有很多東西得教。樂理、認譜能力(初階者為認音、節奏,進階者為樂句結構等邏輯訓練)、手上技術(初階者為基本手型與訓練,進階者為所有肌肉運用及各種音色彈奏技術)都得學,能力才會積累,所以需要連貫。若你想學好,但遇到老師屬於只聽你將曲子彈過一首又一首,圈圈錯音規定下次作業寫上日期,可積極些請教老師問題,表明自己想學好的態度,若老師未做任何改變,當然考慮換老師。同理,若老師有教你這些東西,趕緊學起來,別在家裡只是機械式腦袋放空彈過一次又一次。可惜的是,很多人竟然學了很久,才知道原來上課該是這個樣子。

*預算不夠,學費負擔過重的替代選擇

這點是可以理解的,畢竟每個人都需要安排好自己的預算與花費,有些人真的想學好,但剛好經濟狀況就是比較緊(前提是,你真的想學好。意思是,你希望這些課有效能,真的讓學習有效果的,並理解學習沒效那花的錢便是浪費)。有兩種方式:

  • 試試連上三週,停一週。一個月上三次是可接受的,但絕不是十天上一次,而是連續上三週、停一週,十天上一次會造成的副作用如上述,而連續上三週,至少老師教的東西與你出現的問題你較能掌握,亦較能進入習慣練琴的模式,比較不會拖到最後一刻才練琴,第四周停課時,你可以消化前三週的東西,並再多練些範圍。這樣至少是有效果的,又可以減輕經濟負擔。(雖然有些人還是會在中間空的兩週拖到最後才練,且會發現自己在空比較久上課的那兩週,到後來感覺突然跑掉,練的時候不確定老師教的方法有沒有抓到。但至少三週穩定,比起一個月上一兩次不停鬼打牆的好。)
  • 改找費用較低、收費是你可以負擔的起每周上課的老師。當然,還是要選一個會教、能揪出你問題,有熱情帶你進音樂,不只是過過譜修修基本音樂讓你彈過而已的老師才行,才是真正符合自己需求。

*什麼人可以兩周上一次
1. 不是真的要學彈出好聲音或理解音樂,只是想看看譜彈彈琴的人
2. 程度很好的大學生

例如有些大人純粹學興趣,純粹上好玩開心的,不會彈到有難度的曲子,沒有進步等需求,每次來上課比較希望能跟老師聊聊天,讓老師陪他彈彈琴紓壓、抽離工作與原本生活,或者只是為了學單一首曲子獻給自己愛的人,那兩周上一次當然無所謂,這些當然沒有不好,就是每個人的需求不同而已。然而,孩子的學習不在此列,因為孩子的鋼琴課,走的是學習向上,可調整的只是學習步調快或慢的差別。

而程度好的音樂系大學生,如果本身彈奏現階段沒太多問題,處於新練一首曲子需要一些時間的階段,彈給老師聽時就是已經至少要練好譜,甚至背好,那兩週上一次當然沒關係,用約課的方式也很常見,當新學一樣技巧,或曲子練得差不多了,正常就是每週上,若堅持久久上一次通常老師也不會反對,因為如果學不起來教不動,大部分老師自然趨於懶的教新東西,稍微點一下你的問題,聽你彈過就好。

你上鋼琴課,是想學琴,還是想要老師陪/聽你彈彈琴?

選擇一種可讓「學習」進入正循環的方式,別將自己丟入惡循環。

 

 

 

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